学生未完成作业，遭老师体罚，用圆规扎嘴巴，胳膊，***，你咋看？
这不是教育，是伤害！对这种行为坚决不能容忍！
首先向学校反映，要求老师真诚道歉并更换老师，如果不能换，建议转班！这样的老师，怕把孩子教坏了！
如果不能换老师，也不能转班或转学，一定要向老师表明态度，家长对此类行为不能接受，同时告诉孩子，有类似行为一定要给家长说，相信在家长的***之下，老师会有所收敛！
师者，传道受业解惑。我们可以教育孩子，但不可以教训孩子。让孩子明白道理的方法有很多种，简单，粗暴最不易取，不仅是老师，也包括家长。在教育孩子的这个问题上，需要我们老师、家长、成年人都要去共同成长，去学习，去了解孩子的内心，走进他们才能有平等的交流和沟通，孩子才能听得进去！
学生未完成作业，遭老师体罚，用圆规扎嘴巴，胳膊，***。这样的行为，人神共愤，这样的老师，不配为人师表，应该被驱逐出教师队伍。
一、该教师师德不合格，已触犯多条法律。
《未成年人保护法》
《中华人民共和国教师法》
第三十七条 【教师不当行为的处理】 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘。
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生，经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
《中华人民共和国义务教育法》
第二十九条 【教师行为】规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。
二、该教师能力低下、手段残忍
教师教育学生的手段有很多种，包括适当的惩罚，让学生有敬畏之心。据报道，这个班有40多人没有完成作业，如此大面积的现象，说明主要问题不是在学生，而是在老师。说明这个老师的教学能力水平是有问题的，要么是教学效果不行，孩子都不会，要么是作业量太多，大大超出孩子的负荷量。而当出现这么多孩子没有完成后，这个老师不是反思自己，反而用如此残忍的手段，去体罚学生。
三、该教师行为恶劣、心理变态。
学生不完成作业，调皮捣蛋。作为老师，可以批评教育学生，可以适当惩罚，甚至适当的体罚，比如说用戒尺敲手板心，那都可以理解。但这个老师用圆规扎嘴巴、胳膊、***，已经大大超出了惩罚的范畴。我作为一个老师，同时也作为两个孩子的父亲，我在想，什么样的人，可以对孩子下这样的受？这已经不是一个正常人的行为，属于心理变态。
学生未完成作业，遭老师体罚，用圆规扎学生身体的各个部位，这位老师的丧失了当老师的尊严，是活生生现代版的容嬷嬷。
学生未完成作业，当老师的首先要了解未完成作业的原因，然后对症下药才对。如果是作业量大，学生未完成作业，老师要及时调整作业量；如果是作业难度大，学生回家后又无人能辅导，老师应该辅导完成；如果是学生贪玩，干脆不做，老师应该与家长及时勾通，让家长督促完成。在学校如果个别学生不完成作业，教师可以在自习课上或课余时间盯着完成。即使是体罚也不过是罚学生重新抄写(作业潦草的)。万万不能用圆规扎学生身体的任何部位。
很高兴回答您的问题。
孩子作业没有完成，一定有原因，可能作业太多，可能孩子知识没有掌握，不会做，可能孩子贪玩。老师应该帮助学生查找原因。
其次，这个老师是教师中的个例，我认为也许有心理方面的问题。
我认为大部分老师，都是有师德和职业道德，做人的道德底线的，也有强烈的责任心和爱心，如果没有爱心，她必然不会在教育这个行业长期做下去，也不会得到学生和家长的认可，出事情是早晚的事情。
最后，这位教师的行为，已经严重违反教师职业道德，对孩子身体和心灵造成了伤害，家长应该用合理合法的途径和学校，乃至相关部门反应，及时解决。
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有孩子的人是如何管教自己孩子的？
感谢你的邀请，对于有孩子的人应该如何教育孩子，下面几点建议，希望能够帮助到你。
1首先家长应该树立一个比较好的心态，教育孩子不是一时的事情，需要很长时间的积累经验和总结！因为教育不光需要方法，还需要耐心。
2再一个家长需要学习，尤其学习一些比较科学的，适用于现代儿童教育的教育理念。这样的教育才能事半功倍，这样的教育才能够在正确的道路上对孩子进行指导以及培养孩子。
3家长应该经常与孩子进行沟通和交流，多多倾听孩子的想法！切忌在教育过程当中搞一言堂，按照自己的一厢情愿来教育孩子。
4再一个家长需要注意教育的方式和方法。儿童的心理和生理发育是循序渐进的，因此家长的教育方式和教育理念也应该由易到难，由简到繁。千万不要拔苗助长。急功近利。
感谢邀请！在教养孩子时，父母常有这样的体会：需要一遍又一遍地重复相同的话，日复一日，月复一月，甚至年复一年地教导，但孩子看起来变化不太大。相反，父母的变化倒是很大。父母忍耐的底线一次又一次地被穿透；沮丧、难过常折磨父母的心肠。到底发生了什么？
我是“甲骨游学”栏目的编辑，很高兴能与您分享这个话题，希望共勉，更好的教养孩子。
1、管教孩子的艰巨性与长期性
孩子在2岁时，大脑“额叶”发育不成熟，他们常常冲动，也就是说，他们想做什么就要做什么，好像“脱缰野马”一样。大约3～4岁时，大脑“额叶”进一步发展，但要到20岁左右才发育成熟。在孩子成熟前，父母不得不“借给”孩子一个大脑，帮助他们决策，给他们设置安全界线，不断地提醒，制定并监督***。
2、管教的重要性
从脑神经科学解释，负责处理贮藏和传递信息的神经细胞叫“神经元”。它有很多“突触”，负责与外界交流信息。孩子在2～3岁时，神经元的突触，会超过他们成年时的数量。只有当孩子经历后，使用过的“突触”会保留下来，而没有使用的，就被“修剪”了。因此，父母对孩子教导的过程，也是帮助塑造孩子大脑的过程。给孩子读书、拥抱孩子以及带孩子一起玩，都是非常必要的***，帮助孩子大脑发育。
3、管教的误区
1）专制：母对孩子的期待很高，希望他们很快长大。但是感情投入少，与孩子交流时显得冷冰冰的。在此家庭环境下成长的孩子，更容易产生负罪感和抑郁情绪。孩子感情常出问题，比如感到害怕、难过、紧张、过分依赖、拒绝或生气。
2）放任：父母很少给孩子设定界限，制定规则，或告知行为结果。虽然父母给予较高的感情支持，但在此环境下成长的孩子，常常处理不好与同伴的关系。由于他们不清楚权柄的界限，日后在社会上，也常常面临人际关系方面的挑战。
3）溺爱：父母会满足孩子每一个无理取闹的要求。父母感觉顺着孩子的意愿比违背孩子的意愿更轻松。调查显示，这样的教养方式对孩子是有害的。比如，男孩子在这样家庭环境下长大，他们更倾向于“享乐文化”，易陷入“帮派”中，或染上毒品，成为“瘾君子”。
4）忽视：父母对孩子漠不关心，也不费心去管教孩子的行为、或者与孩子沟通。调查显示，在此环境下长大的孩子，特别是女生，更倾向于“反传统”的价值观，容易加入“帮派”，或成为“瘾君子”。
4、合宜管教的模式
既有慈爱，又有规矩：
父母对孩子有明确的目标，设立清楚的界限，并期待孩子有合理、成熟的表现。同时，父母给予孩子很多温暖，倾听孩子并给予及时的支持。父母常告诫孩子遵守规定的结果，并给他们自由去做选择。父母惩罚孩子比较少，更多是给予支持和指导。如下图所示：
孩子年幼时，父母帮助他们设立界限，管理督责他们的行为，并及时给予帮助，这好比圆锥底部的小圈。等孩子长大后，父母对界限的设立会逐步放宽，最终让孩子独立面对人生，并能自主选择正确的道路。
总结：
最后，祝福每位家长，都有充足智慧，合宜地教养孩子。
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- 孩子是夫妻两个人的爱结晶，首先给大家讲个小插曲，大家知道为什么小孩子叫娃娃吗？因为我们原始社会刚开始是母系社会，是对母亲的崇拜，因为所有孩子都是母亲生的，这就有了女娲造人的传说，全世界的人都是女娲生的，所以女娲的孩子就是娃娃。
- 大家都知道家长对孩子的教育对孩子一生很重要，小孩子刚开始的模仿能力很强，他不知道什么是对什么是错，他自己没有判断能力，那么他只有模仿，模仿家长，家长是孩子的启蒙老师，家长的一言一行对孩子的影响都是很大，所以家教的好坏对孩子的一生是非常重要的，正所谓“子不教，父之过”，家风是小孩成长的环境，家风好坏对于小孩性格培养很重要，为什么单亲的家庭孩子性格存在缺陷，孤僻，，，，，，因为他的成长环境不好，缺少父爱或母爱。
- 家长家庭的作用固然重要，那是不是就意味着你可以替你孩子决定一切了，如今不知道什么时候有了“起跑线”这个名词，各种补习班也应运而生，有多少家长“望子成龙，望女成凤”，郭德纲老师曾经说过，那些望子成龙的家长自己是龙吗？望女成凤的家长自己是凤吗?你自己都不是龙凤凭什么要求你孩子成龙成凤，郭德纲老师小学学历，凭借他自己的努力他现在可以说吃穿不愁吧，按道理说他儿子郭麒麟上学，出国留学都很容易吧，但是呢？大家都知道郭麒麟连高中都没读，就进入德云社说相声了，有人问郭老师为什么不让孩子上学，郭老师说孩子喜欢相声，有个吃饭的手艺饿不死就行，他想上学我肯定支持他，但是他不愿意读下去我也尊重。当然说这个例子并不是让大家去学郭老师，我只是想告诉大家在你给孩子安排好一切事情前是不是应该先问问孩子的想法，有多少家长认为孩子是自己生命的延续，自己这辈子没完成的愿望要让孩子替自己去实现，自己没上过大学就让自己孩子去上，自己没当过兵就让自己孩子去当兵，自己每当运动员就让自己孩子去当运动员、、、、、你孩子愿意吗？有多少人问过自己孩子愿不愿意？有的人或许会说孩子小他什么都不懂，我吃过的盐比他吃的米都多，那么我想告诉你，你可能比你孩子经验丰富，阅历丰富，但谁是好家长没有人比孩子更清楚，谁是好老师没有人比学生更清楚。你可以给你孩子提建议，告诉他哪些事情是不能做的，哪些话是不能说的，不要让他误入歧途就行了，剩下的路让他自己去走，你能陪他一辈子吗？
- 最后跟大家分享一个我见过的真实案例，如果你还在在哭，大家可以想一下你是怎么安慰他的，有位家长是这样做的，他轻声细语的个跟孩子说“宝宝，你怎么了，告诉爸爸发生了什么，我知道你现在很伤心，很难过，爸爸知道你需要爸爸抱抱你，你要我抱抱吗？”孩子点点头，然后家长抱抱孩子，“告诉爸爸发生了什么，爸爸爱你，爸爸不希望你哭，爸爸会心疼，你爱爸爸吗？爱爸爸就不要哭好吗”最后孩子情绪平复下来，跟爸爸交谈起来。孩子苦了，受委屈了，你要想办法让他点头，只要她点头就说嘛他情绪在缓和。不要去斥责，那样他会更委屈。
- 以上只是小编一点拙见，仅供参考。
- 我对孩子的管教实行家庭互补性的教育，就是常见的红白脸，在我家里常常是爸爸担任红脸，我永远的白脸。传统的严格管教和说服教育相结合，这也是我父母的教育方式，我虽不优秀但我很独立。但有一个更强大的遗传基因取到了主导作用！
- 我是两个孩子的妈妈，对于孩子的管教问题是没有重复的，也是没有可*** 的，更不可能有对比性。男孩和女孩的思维方式不一样、看问题的角度也不一样、大人和他们相处的方式也不一样、生活中的细枝末节也不一样，各种家庭环境里的孩子的性格不一样、做事的方式不一样。
- 我的两个孩子：一个男孩和一个女孩。男孩喜欢玩具和游戏，拿起手机就不愿放下，而且做事不认真、拖拉，但是思维敏捷，你在他面前永远无法辩论赢，主要是耍赖很行的，脸皮是天生的厚，但是他处事总是很圆滑，对待人时也很体贴。女孩喜欢漂亮的衣服和做手工，做事也有条理，性格比较强，常常让自己做到最好，思维不够快，常常一个题目考虑很久，并且不能更宽的思维。
- 我的几个侄儿中，有性格内向不爱表达的、有性格外向不服管教的、也有爱说爱笑很怕事的。他们都和我家孩子经常一起玩耍，但性格各异，所以遗传基因也有因素的。
